教育局能不能研究制定一下各年級作業(yè)量的標(biāo)準(zhǔn)

jy6216

二、著力系統(tǒng)管控，確保用時集約化。一是學(xué)科教師分時控制�？刂坪妹恳婚T學(xué)科作業(yè)量是作業(yè)總量控制的基礎(chǔ)。要求科任教師以80%學(xué)生為樣本，預(yù)估每日作業(yè)時間，及時提交給班主任�？迫谓處熡胁贾帽嘏�改，有批改必講評，讓作業(yè)效用最大化。二是班主任統(tǒng)籌控制。班主任科學(xué)統(tǒng)籌是控制作業(yè)總量的關(guān)鍵。按照每天書面家庭作業(yè)總量小學(xué)三至六年級不超過1小時，初中不超過1.5小時，高中不超過2小時的總要求，班主任統(tǒng)籌平衡本班學(xué)生每天作業(yè)時間。如因特殊情況突破規(guī)定時間，必須經(jīng)分管副校長批準(zhǔn)，每月不得超過4次。三是強(qiáng)制叫停控制。保證充足睡眠是實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、健康成長的第一要務(wù)。家長、學(xué)生、班主任三方協(xié)同，實行強(qiáng)制結(jié)束作業(yè)制度，確保學(xué)生“深夜不作業(yè)”。明確規(guī)定了不同學(xué)段分別從21:00至10:30的強(qiáng)制作業(yè)叫停時間，無論何種原因，到點即停止作業(yè)。對超范圍、超難度、重復(fù)機(jī)械、懲罰性等作業(yè)也一律實行叫停

暫時迷惑

jy6216 發(fā)表于 2025-03-18 22:53
課業(yè)負(fù)擔(dān)降下來   學(xué)習(xí)質(zhì)量提上去泰州姜堰區(qū)改革“作業(yè)供給”實現(xiàn)“深夜不作業(yè)”作業(yè)問題現(xiàn)在不僅是學(xué)業(yè)問題，更是政治問題；不僅是技術(shù)問題，更是管理問題；不僅是教師的問題，更是學(xué)校和教育行政主管部門的問題。姜堰區(qū)針對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)這個全社會關(guān)注的焦點和痛點問題，從改革作業(yè)供給入手，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的彈性作業(yè)統(tǒng)籌服務(wù)體系，將中央經(jīng)濟(jì)工作會議關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求落到實處，通過減負(fù)、提質(zhì)、增效，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂、幸福成長。一、堅持整體運籌，確保供給精準(zhǔn)化。一是作業(yè)設(shè)計三級聯(lián)動。堅持用研究的方式，提高作業(yè)的精準(zhǔn)度，將作業(yè)設(shè)計質(zhì)量視為減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的核心問題。區(qū)學(xué)科工作室牽頭，集全區(qū)教師智慧，分學(xué)段建立具有本地區(qū)特色的學(xué)生作業(yè)題庫；學(xué)校教研組作為本校作業(yè)質(zhì)量責(zé)任主體，依據(jù)作業(yè)題庫，因校制宜，優(yōu)化校本作業(yè)；科任教師在校本作業(yè)的基礎(chǔ)上，可以差異化設(shè)計少量班本化作業(yè)，報教研組同意后實施。區(qū)學(xué)科工作室定期組織作業(yè)質(zhì)量研判，適時升級完善題庫，原則上每學(xué)期更新一次。二是\作業(yè)布置雙軌運行。倡導(dǎo)作業(yè)布置與學(xué)生學(xué)力相契合的理念，努力打造適合學(xué)生的“最好作業(yè)”。每份作業(yè)包含A、B兩類題型，A類為基礎(chǔ)性、保底性作業(yè)，B類為拓展性、選擇性作業(yè)�？迫谓處熃Y(jié)合本班學(xué)情、教學(xué)要求，進(jìn)行分層布置，讓不同的學(xué)生選擇不同的作業(yè)，消除“吃不飽，吃不完”的現(xiàn)象。三是作業(yè)完成教師先行。要求學(xué)生做的題目，教師必須先做，引導(dǎo)教師站在學(xué)生角度，體驗學(xué)生作業(yè)的難易程度、所需時間，預(yù)判容易出錯的地方，保證作業(yè)適量且具有針對性，更讓作業(yè)帶有師愛溫度，提升教師的感召力。

相當(dāng)于法定作業(yè)，老師也減負(fù)家長學(xué)生也減負(fù)，家長或者學(xué)生能自主決定補(bǔ)差

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暫時迷惑

jy6216 發(fā)表于 2025-03-18 22:53
課業(yè)負(fù)擔(dān)降下來   學(xué)習(xí)質(zhì)量提上去泰州姜堰區(qū)改革“作業(yè)供給”實現(xiàn)“深夜不作業(yè)”作業(yè)問題現(xiàn)在不僅是學(xué)業(yè)問題，更是政治問題；不僅是技術(shù)問題，更是管理問題；不僅是教師的問題，更是學(xué)校和教育行政主管部門的問題。姜堰區(qū)針對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)這個全社會關(guān)注的焦點和痛點問題，從改革作業(yè)供給入手，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的彈性作業(yè)統(tǒng)籌服務(wù)體系，將中央經(jīng)濟(jì)工作會議關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求落到實處，通過減負(fù)、提質(zhì)、增效，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂、幸福成長。一、堅持整體運籌，確保供給精準(zhǔn)化。一是作業(yè)設(shè)計三級聯(lián)動。堅持用研究的方式，提高作業(yè)的精準(zhǔn)度，將作業(yè)設(shè)計質(zhì)量視為減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的核心問題。區(qū)學(xué)科工作室牽頭，集全區(qū)教師智慧，分學(xué)段建立具有本地區(qū)特色的學(xué)生作業(yè)題庫；學(xué)校教研組作為本校作業(yè)質(zhì)量責(zé)任主體，依據(jù)作業(yè)題庫，因校制宜，優(yōu)化校本作業(yè)；科任教師在校本作業(yè)的基礎(chǔ)上，可以差異化設(shè)計少量班本化作業(yè)，報教研組同意后實施。區(qū)學(xué)科工作室定期組織作業(yè)質(zhì)量研判，適時升級完善題庫，原則上每學(xué)期更新一次。二是\作業(yè)布置雙軌運行。倡導(dǎo)作業(yè)布置與學(xué)生學(xué)力相契合的理念，努力打造適合學(xué)生的“最好作業(yè)”。每份作業(yè)包含A、B兩類題型，A類為基礎(chǔ)性、保底性作業(yè)，B類為拓展性、選擇性作業(yè)�？迫谓處熃Y(jié)合本班學(xué)情、教學(xué)要求，進(jìn)行分層布置，讓不同的學(xué)生選擇不同的作業(yè)，消除“吃不飽，吃不完”的現(xiàn)象。三是作業(yè)完成教師先行。要求學(xué)生做的題目，教師必須先做，引導(dǎo)教師站在學(xué)生角度，體驗學(xué)生作業(yè)的難易程度、所需時間，預(yù)判容易出錯的地方，保證作業(yè)適量且具有針對性，更讓作業(yè)帶有師愛溫度，提升教師的感召力。

關(guān)鍵全江蘇是個散裝的，總有城市的教育系統(tǒng)為了自己升官去投雞，去卷，應(yīng)該把死亡率跟升遷掛鉤

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jy6216

二、著力系統(tǒng)管控，確保用時集約化。一是學(xué)科教師分時控制�？刂坪妹恳婚T學(xué)科作業(yè)量是作業(yè)總量控制的基礎(chǔ)。要求科任教師以80%學(xué)生為樣本，預(yù)估每日作業(yè)時間，及時提交給班主任�？迫谓處熡胁贾帽嘏�改，有批改必講評，讓作業(yè)效用最大化。二是班主任統(tǒng)籌控制。班主任科學(xué)統(tǒng)籌是控制作業(yè)總量的關(guān)鍵。按照每天書面家庭作業(yè)總量小學(xué)三至六年級不超過1小時，初中不超過1.5小時，高中不超過2小時的總要求，班主任統(tǒng)籌平衡本班學(xué)生每天作業(yè)時間。如因特殊情況突破規(guī)定時間，必須經(jīng)分管副校長批準(zhǔn)，每月不得超過4次。三是強(qiáng)制叫�？刂�。保證充足睡眠是實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、健康成長的第一要務(wù)。家長、學(xué)生、班主任三方協(xié)同，實行強(qiáng)制結(jié)束作業(yè)制度，確保學(xué)生“深夜不作業(yè)”。明確規(guī)定了不同學(xué)段分別從21:00至10:30的強(qiáng)制作業(yè)叫停時間，無論何種原因，到點即停止作業(yè)。對超范圍、超難度、重復(fù)機(jī)械、懲罰性等作業(yè)也一律實行叫停。

阜通門游俠

暫時迷惑 發(fā)表于 2025-03-18 21:15
孩子甚至都沒得選，可以弄個五選三，讓孩子自己選做，主觀能動性也能強(qiáng)上很多。小學(xué)階段，我只求英語能跟上，別的就算掉隊，等到了初中也能很短的時間追上。

數(shù)學(xué)不行就真不行

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東海119

jy6216 發(fā)表于 2025-03-18 22:53
課業(yè)負(fù)擔(dān)降下來   學(xué)習(xí)質(zhì)量提上去泰州姜堰區(qū)改革“作業(yè)供給”實現(xiàn)“深夜不作業(yè)”作業(yè)問題現(xiàn)在不僅是學(xué)業(yè)問題，更是政治問題；不僅是技術(shù)問題，更是管理問題；不僅是教師的問題，更是學(xué)校和教育行政主管部門的問題。姜堰區(qū)針對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)這個全社會關(guān)注的焦點和痛點問題，從改革作業(yè)供給入手，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的彈性作業(yè)統(tǒng)籌服務(wù)體系，將中央經(jīng)濟(jì)工作會議關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求落到實處，通過減負(fù)、提質(zhì)、增效，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂、幸福成長。一、堅持整體運籌，確保供給精準(zhǔn)化。一是作業(yè)設(shè)計三級聯(lián)動。堅持用研究的方式，提高作業(yè)的精準(zhǔn)度，將作業(yè)設(shè)計質(zhì)量視為減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的核心問題。區(qū)學(xué)科工作室牽頭，集全區(qū)教師智慧，分學(xué)段建立具有本地區(qū)特色的學(xué)生作業(yè)題庫；學(xué)校教研組作為本校作業(yè)質(zhì)量責(zé)任主體，依據(jù)作業(yè)題庫，因校制宜，優(yōu)化校本作業(yè)；科任教師在校本作業(yè)的基礎(chǔ)上，可以差異化設(shè)計少量班本化作業(yè)，報教研組同意后實施。區(qū)學(xué)科工作室定期組織作業(yè)質(zhì)量研判，適時升級完善題庫，原則上每學(xué)期更新一次。二是\作業(yè)布置雙軌運行。倡導(dǎo)作業(yè)布置與學(xué)生學(xué)力相契合的理念，努力打造適合學(xué)生的“最好作業(yè)”。每份作業(yè)包含A、B兩類題型，A類為基礎(chǔ)性、保底性作業(yè)，B類為拓展性、選擇性作業(yè)�？迫谓處熃Y(jié)合本班學(xué)情、教學(xué)要求，進(jìn)行分層布置，讓不同的學(xué)生選擇不同的作業(yè)，消除“吃不飽，吃不完”的現(xiàn)象。三是作業(yè)完成教師先行。要求學(xué)生做的題目，教師必須先做，引導(dǎo)教師站在學(xué)生角度，體驗學(xué)生作業(yè)的難易程度、所需時間，預(yù)判容易出錯的地方，保證作業(yè)適量且具有針對性，更讓作業(yè)帶有師愛溫度，提升教師的感召力。

聽君一席話～

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過客～

jy6216 發(fā)表于 2025-03-18 22:53
課業(yè)負(fù)擔(dān)降下來   學(xué)習(xí)質(zhì)量提上去泰州姜堰區(qū)改革“作業(yè)供給”實現(xiàn)“深夜不作業(yè)”作業(yè)問題現(xiàn)在不僅是學(xué)業(yè)問題，更是政治問題；不僅是技術(shù)問題，更是管理問題；不僅是教師的問題，更是學(xué)校和教育行政主管部門的問題。姜堰區(qū)針對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)這個全社會關(guān)注的焦點和痛點問題，從改革作業(yè)供給入手，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的彈性作業(yè)統(tǒng)籌服務(wù)體系，將中央經(jīng)濟(jì)工作會議關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求落到實處，通過減負(fù)、提質(zhì)、增效，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂、幸福成長。一、堅持整體運籌，確保供給精準(zhǔn)化。一是作業(yè)設(shè)計三級聯(lián)動。堅持用研究的方式，提高作業(yè)的精準(zhǔn)度，將作業(yè)設(shè)計質(zhì)量視為減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的核心問題。區(qū)學(xué)科工作室牽頭，集全區(qū)教師智慧，分學(xué)段建立具有本地區(qū)特色的學(xué)生作業(yè)題庫；學(xué)校教研組作為本校作業(yè)質(zhì)量責(zé)任主體，依據(jù)作業(yè)題庫，因校制宜，優(yōu)化校本作業(yè)；科任教師在校本作業(yè)的基礎(chǔ)上，可以差異化設(shè)計少量班本化作業(yè)，報教研組同意后實施。區(qū)學(xué)科工作室定期組織作業(yè)質(zhì)量研判，適時升級完善題庫，原則上每學(xué)期更新一次。二是\作業(yè)布置雙軌運行。倡導(dǎo)作業(yè)布置與學(xué)生學(xué)力相契合的理念，努力打造適合學(xué)生的“最好作業(yè)”。每份作業(yè)包含A、B兩類題型，A類為基礎(chǔ)性、保底性作業(yè)，B類為拓展性、選擇性作業(yè)�？迫谓處熃Y(jié)合本班學(xué)情、教學(xué)要求，進(jìn)行分層布置，讓不同的學(xué)生選擇不同的作業(yè)，消除“吃不飽，吃不完”的現(xiàn)象。三是作業(yè)完成教師先行。要求學(xué)生做的題目，教師必須先做，引導(dǎo)教師站在學(xué)生角度，體驗學(xué)生作業(yè)的難易程度、所需時間，預(yù)判容易出錯的地方，保證作業(yè)適量且具有針對性，更讓作業(yè)帶有師愛溫度，提升教師的感召力。

姜堰嗎？我表弟家孩子就在姜堰市區(qū)一重點小學(xué)，每天家庭作業(yè)至少做到9：00，孩子學(xué)習(xí)能力挺好的，就是作業(yè)太多了，哎

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笑不可遏

讓孩子在學(xué)校不要只顧著玩啊，那種在家作業(yè)做不完的都是在學(xué)校只顧著玩，我家小學(xué)的時候作業(yè)不會超過8點，經(jīng)�；貋砬白鳂I(yè)就做完了！

光說不練OO1

暫時迷惑 發(fā)表于 2025-3-18 21:58
什么叫成功，什么叫失敗，教育的意義是什么！善卷者亡于卷，有卷的過程中卷死的，有卷出心理問題選擇不要 ...

你管那么多事干嘛？卷不卷是人家的選擇，好像不卷能千古流傳似的！
況且，同樣的作業(yè)量，有人覺得多，有人覺得少。我同學(xué)小孩省泰中重點班，晚上八點多，作業(yè)就做完了，小孩就看看自己喜歡看的東西，也沒你所說的啥，要完成家長布置的內(nèi)容。
你覺得作業(yè)布置太多，你可以選擇部分不做！這種事，我就干過，老師也沒說啥。

apchy

說這些一點用沒有，即使只布置一條作業(yè)，有的孩子都能拖到晚上十點以后。