教育局能不能研究制定一下各年級(jí)作業(yè)量的標(biāo)準(zhǔn)

jy6216

二、著力系統(tǒng)管控，確保用時(shí)集約化。一是學(xué)科教師分時(shí)控制�？刂坪妹恳婚T學(xué)科作業(yè)量是作業(yè)總量控制的基礎(chǔ)。要求科任教師以80%學(xué)生為樣本，預(yù)估每日作業(yè)時(shí)間，及時(shí)提交給班主任�？迫谓處熡胁贾帽嘏�改，有批改必講評(píng)，讓作業(yè)效用最大化。二是班主任統(tǒng)籌控制。班主任科學(xué)統(tǒng)籌是控制作業(yè)總量的關(guān)鍵。按照每天書面家庭作業(yè)總量小學(xué)三至六年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)，初中不超過(guò)1.5小時(shí)，高中不超過(guò)2小時(shí)的總要求，班主任統(tǒng)籌平衡本班學(xué)生每天作業(yè)時(shí)間。如因特殊情況突破規(guī)定時(shí)間，必須經(jīng)分管副校長(zhǎng)批準(zhǔn)，每月不得超過(guò)4次。三是強(qiáng)制叫�？刂�。保證充足睡眠是實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)。家長(zhǎng)、學(xué)生、班主任三方協(xié)同，實(shí)行強(qiáng)制結(jié)束作業(yè)制度，確保學(xué)生“深夜不作業(yè)”。明確規(guī)定了不同學(xué)段分別從21:00至10:30的強(qiáng)制作業(yè)叫停時(shí)間，無(wú)論何種原因，到點(diǎn)即停止作業(yè)。對(duì)超范圍、超難度、重復(fù)機(jī)械、懲罰性等作業(yè)也一律實(shí)行叫停

暫時(shí)迷惑

jy6216 發(fā)表于 2025-03-18 22:53
課業(yè)負(fù)擔(dān)降下來(lái)   學(xué)習(xí)質(zhì)量提上去泰州姜堰區(qū)改革“作業(yè)供給”實(shí)現(xiàn)“深夜不作業(yè)”作業(yè)問(wèn)題現(xiàn)在不僅是學(xué)業(yè)問(wèn)題，更是政治問(wèn)題；不僅是技術(shù)問(wèn)題，更是管理問(wèn)題；不僅是教師的問(wèn)題，更是學(xué)校和教育行政主管部門的問(wèn)題。姜堰區(qū)針對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)這個(gè)全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和痛點(diǎn)問(wèn)題，從改革作業(yè)供給入手，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的彈性作業(yè)統(tǒng)籌服務(wù)體系，將中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求落到實(shí)處，通過(guò)減負(fù)、提質(zhì)、增效，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)、幸福成長(zhǎng)。一、堅(jiān)持整體運(yùn)籌，確保供給精準(zhǔn)化。一是作業(yè)設(shè)計(jì)三級(jí)聯(lián)動(dòng)。堅(jiān)持用研究的方式，提高作業(yè)的精準(zhǔn)度，將作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量視為減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的核心問(wèn)題。區(qū)學(xué)科工作室牽頭，集全區(qū)教師智慧，分學(xué)段建立具有本地區(qū)特色的學(xué)生作業(yè)題庫(kù)；學(xué)校教研組作為本校作業(yè)質(zhì)量責(zé)任主體，依據(jù)作業(yè)題庫(kù)，因校制宜，優(yōu)化校本作業(yè)；科任教師在校本作業(yè)的基礎(chǔ)上，可以差異化設(shè)計(jì)少量班本化作業(yè)，報(bào)教研組同意后實(shí)施。區(qū)學(xué)科工作室定期組織作業(yè)質(zhì)量研判，適時(shí)升級(jí)完善題庫(kù)，原則上每學(xué)期更新一次。二是\作業(yè)布置雙軌運(yùn)行。倡導(dǎo)作業(yè)布置與學(xué)生學(xué)力相契合的理念，努力打造適合學(xué)生的“最好作業(yè)”。每份作業(yè)包含A、B兩類題型，A類為基礎(chǔ)性、保底性作業(yè)，B類為拓展性、選擇性作業(yè)�？迫谓處熃Y(jié)合本班學(xué)情、教學(xué)要求，進(jìn)行分層布置，讓不同的學(xué)生選擇不同的作業(yè)，消除“吃不飽，吃不完”的現(xiàn)象。三是作業(yè)完成教師先行。要求學(xué)生做的題目，教師必須先做，引導(dǎo)教師站在學(xué)生角度，體驗(yàn)學(xué)生作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間，預(yù)判容易出錯(cuò)的地方，保證作業(yè)適量且具有針對(duì)性，更讓作業(yè)帶有師愛溫度，提升教師的感召力。

相當(dāng)于法定作業(yè)，老師也減負(fù)家長(zhǎng)學(xué)生也減負(fù)，家長(zhǎng)或者學(xué)生能自主決定補(bǔ)差

來(lái)自蘋果APP客戶端

暫時(shí)迷惑

jy6216 發(fā)表于 2025-03-18 22:53
課業(yè)負(fù)擔(dān)降下來(lái)   學(xué)習(xí)質(zhì)量提上去泰州姜堰區(qū)改革“作業(yè)供給”實(shí)現(xiàn)“深夜不作業(yè)”作業(yè)問(wèn)題現(xiàn)在不僅是學(xué)業(yè)問(wèn)題，更是政治問(wèn)題；不僅是技術(shù)問(wèn)題，更是管理問(wèn)題；不僅是教師的問(wèn)題，更是學(xué)校和教育行政主管部門的問(wèn)題。姜堰區(qū)針對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)這個(gè)全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和痛點(diǎn)問(wèn)題，從改革作業(yè)供給入手，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的彈性作業(yè)統(tǒng)籌服務(wù)體系，將中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求落到實(shí)處，通過(guò)減負(fù)、提質(zhì)、增效，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)、幸福成長(zhǎng)。一、堅(jiān)持整體運(yùn)籌，確保供給精準(zhǔn)化。一是作業(yè)設(shè)計(jì)三級(jí)聯(lián)動(dòng)。堅(jiān)持用研究的方式，提高作業(yè)的精準(zhǔn)度，將作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量視為減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的核心問(wèn)題。區(qū)學(xué)科工作室牽頭，集全區(qū)教師智慧，分學(xué)段建立具有本地區(qū)特色的學(xué)生作業(yè)題庫(kù)；學(xué)校教研組作為本校作業(yè)質(zhì)量責(zé)任主體，依據(jù)作業(yè)題庫(kù)，因校制宜，優(yōu)化校本作業(yè)；科任教師在校本作業(yè)的基礎(chǔ)上，可以差異化設(shè)計(jì)少量班本化作業(yè)，報(bào)教研組同意后實(shí)施。區(qū)學(xué)科工作室定期組織作業(yè)質(zhì)量研判，適時(shí)升級(jí)完善題庫(kù)，原則上每學(xué)期更新一次。二是\作業(yè)布置雙軌運(yùn)行。倡導(dǎo)作業(yè)布置與學(xué)生學(xué)力相契合的理念，努力打造適合學(xué)生的“最好作業(yè)”。每份作業(yè)包含A、B兩類題型，A類為基礎(chǔ)性、保底性作業(yè)，B類為拓展性、選擇性作業(yè)�？迫谓處熃Y(jié)合本班學(xué)情、教學(xué)要求，進(jìn)行分層布置，讓不同的學(xué)生選擇不同的作業(yè)，消除“吃不飽，吃不完”的現(xiàn)象。三是作業(yè)完成教師先行。要求學(xué)生做的題目，教師必須先做，引導(dǎo)教師站在學(xué)生角度，體驗(yàn)學(xué)生作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間，預(yù)判容易出錯(cuò)的地方，保證作業(yè)適量且具有針對(duì)性，更讓作業(yè)帶有師愛溫度，提升教師的感召力。

關(guān)鍵全江蘇是個(gè)散裝的，總有城市的教育系統(tǒng)為了自己升官去投雞，去卷，應(yīng)該把死亡率跟升遷掛鉤

來(lái)自蘋果APP客戶端

jy6216

二、著力系統(tǒng)管控，確保用時(shí)集約化。一是學(xué)科教師分時(shí)控制�？刂坪妹恳婚T學(xué)科作業(yè)量是作業(yè)總量控制的基礎(chǔ)。要求科任教師以80%學(xué)生為樣本，預(yù)估每日作業(yè)時(shí)間，及時(shí)提交給班主任�？迫谓處熡胁贾帽嘏�改，有批改必講評(píng)，讓作業(yè)效用最大化。二是班主任統(tǒng)籌控制。班主任科學(xué)統(tǒng)籌是控制作業(yè)總量的關(guān)鍵。按照每天書面家庭作業(yè)總量小學(xué)三至六年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)，初中不超過(guò)1.5小時(shí)，高中不超過(guò)2小時(shí)的總要求，班主任統(tǒng)籌平衡本班學(xué)生每天作業(yè)時(shí)間。如因特殊情況突破規(guī)定時(shí)間，必須經(jīng)分管副校長(zhǎng)批準(zhǔn)，每月不得超過(guò)4次。三是強(qiáng)制叫停控制。保證充足睡眠是實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)。家長(zhǎng)、學(xué)生、班主任三方協(xié)同，實(shí)行強(qiáng)制結(jié)束作業(yè)制度，確保學(xué)生“深夜不作業(yè)”。明確規(guī)定了不同學(xué)段分別從21:00至10:30的強(qiáng)制作業(yè)叫停時(shí)間，無(wú)論何種原因，到點(diǎn)即停止作業(yè)。對(duì)超范圍、超難度、重復(fù)機(jī)械、懲罰性等作業(yè)也一律實(shí)行叫停。

阜通門游俠

暫時(shí)迷惑 發(fā)表于 2025-03-18 21:15
孩子甚至都沒(méi)得選，可以弄個(gè)五選三，讓孩子自己選做，主觀能動(dòng)性也能強(qiáng)上很多。小學(xué)階段，我只求英語(yǔ)能跟上，別的就算掉隊(duì)，等到了初中也能很短的時(shí)間追上。

數(shù)學(xué)不行就真不行

來(lái)自安卓APP客戶端

東海119

jy6216 發(fā)表于 2025-03-18 22:53
課業(yè)負(fù)擔(dān)降下來(lái)   學(xué)習(xí)質(zhì)量提上去泰州姜堰區(qū)改革“作業(yè)供給”實(shí)現(xiàn)“深夜不作業(yè)”作業(yè)問(wèn)題現(xiàn)在不僅是學(xué)業(yè)問(wèn)題，更是政治問(wèn)題；不僅是技術(shù)問(wèn)題，更是管理問(wèn)題；不僅是教師的問(wèn)題，更是學(xué)校和教育行政主管部門的問(wèn)題。姜堰區(qū)針對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)這個(gè)全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和痛點(diǎn)問(wèn)題，從改革作業(yè)供給入手，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的彈性作業(yè)統(tǒng)籌服務(wù)體系，將中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求落到實(shí)處，通過(guò)減負(fù)、提質(zhì)、增效，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)、幸福成長(zhǎng)。一、堅(jiān)持整體運(yùn)籌，確保供給精準(zhǔn)化。一是作業(yè)設(shè)計(jì)三級(jí)聯(lián)動(dòng)。堅(jiān)持用研究的方式，提高作業(yè)的精準(zhǔn)度，將作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量視為減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的核心問(wèn)題。區(qū)學(xué)科工作室牽頭，集全區(qū)教師智慧，分學(xué)段建立具有本地區(qū)特色的學(xué)生作業(yè)題庫(kù)；學(xué)校教研組作為本校作業(yè)質(zhì)量責(zé)任主體，依據(jù)作業(yè)題庫(kù)，因校制宜，優(yōu)化校本作業(yè)；科任教師在校本作業(yè)的基礎(chǔ)上，可以差異化設(shè)計(jì)少量班本化作業(yè)，報(bào)教研組同意后實(shí)施。區(qū)學(xué)科工作室定期組織作業(yè)質(zhì)量研判，適時(shí)升級(jí)完善題庫(kù)，原則上每學(xué)期更新一次。二是\作業(yè)布置雙軌運(yùn)行。倡導(dǎo)作業(yè)布置與學(xué)生學(xué)力相契合的理念，努力打造適合學(xué)生的“最好作業(yè)”。每份作業(yè)包含A、B兩類題型，A類為基礎(chǔ)性、保底性作業(yè)，B類為拓展性、選擇性作業(yè)�？迫谓處熃Y(jié)合本班學(xué)情、教學(xué)要求，進(jìn)行分層布置，讓不同的學(xué)生選擇不同的作業(yè)，消除“吃不飽，吃不完”的現(xiàn)象。三是作業(yè)完成教師先行。要求學(xué)生做的題目，教師必須先做，引導(dǎo)教師站在學(xué)生角度，體驗(yàn)學(xué)生作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間，預(yù)判容易出錯(cuò)的地方，保證作業(yè)適量且具有針對(duì)性，更讓作業(yè)帶有師愛溫度，提升教師的感召力。

聽君一席話～

來(lái)自蘋果APP客戶端

過(guò)客～

jy6216 發(fā)表于 2025-03-18 22:53
課業(yè)負(fù)擔(dān)降下來(lái)   學(xué)習(xí)質(zhì)量提上去泰州姜堰區(qū)改革“作業(yè)供給”實(shí)現(xiàn)“深夜不作業(yè)”作業(yè)問(wèn)題現(xiàn)在不僅是學(xué)業(yè)問(wèn)題，更是政治問(wèn)題；不僅是技術(shù)問(wèn)題，更是管理問(wèn)題；不僅是教師的問(wèn)題，更是學(xué)校和教育行政主管部門的問(wèn)題。姜堰區(qū)針對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)這個(gè)全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和痛點(diǎn)問(wèn)題，從改革作業(yè)供給入手，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的彈性作業(yè)統(tǒng)籌服務(wù)體系，將中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求落到實(shí)處，通過(guò)減負(fù)、提質(zhì)、增效，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)、幸福成長(zhǎng)。一、堅(jiān)持整體運(yùn)籌，確保供給精準(zhǔn)化。一是作業(yè)設(shè)計(jì)三級(jí)聯(lián)動(dòng)。堅(jiān)持用研究的方式，提高作業(yè)的精準(zhǔn)度，將作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量視為減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的核心問(wèn)題。區(qū)學(xué)科工作室牽頭，集全區(qū)教師智慧，分學(xué)段建立具有本地區(qū)特色的學(xué)生作業(yè)題庫(kù)；學(xué)校教研組作為本校作業(yè)質(zhì)量責(zé)任主體，依據(jù)作業(yè)題庫(kù)，因校制宜，優(yōu)化校本作業(yè)；科任教師在校本作業(yè)的基礎(chǔ)上，可以差異化設(shè)計(jì)少量班本化作業(yè)，報(bào)教研組同意后實(shí)施。區(qū)學(xué)科工作室定期組織作業(yè)質(zhì)量研判，適時(shí)升級(jí)完善題庫(kù)，原則上每學(xué)期更新一次。二是\作業(yè)布置雙軌運(yùn)行。倡導(dǎo)作業(yè)布置與學(xué)生學(xué)力相契合的理念，努力打造適合學(xué)生的“最好作業(yè)”。每份作業(yè)包含A、B兩類題型，A類為基礎(chǔ)性、保底性作業(yè)，B類為拓展性、選擇性作業(yè)。科任教師結(jié)合本班學(xué)情、教學(xué)要求，進(jìn)行分層布置，讓不同的學(xué)生選擇不同的作業(yè)，消除“吃不飽，吃不完”的現(xiàn)象。三是作業(yè)完成教師先行。要求學(xué)生做的題目，教師必須先做，引導(dǎo)教師站在學(xué)生角度，體驗(yàn)學(xué)生作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間，預(yù)判容易出錯(cuò)的地方，保證作業(yè)適量且具有針對(duì)性，更讓作業(yè)帶有師愛溫度，提升教師的感召力。

姜堰嗎？我表弟家孩子就在姜堰市區(qū)一重點(diǎn)小學(xué)，每天家庭作業(yè)至少做到9：00，孩子學(xué)習(xí)能力挺好的，就是作業(yè)太多了，哎

來(lái)自蘋果APP客戶端

笑不可遏

讓孩子在學(xué)校不要只顧著玩啊，那種在家作業(yè)做不完的都是在學(xué)校只顧著玩，我家小學(xué)的時(shí)候作業(yè)不會(huì)超過(guò)8點(diǎn)，經(jīng)�；貋�(lái)前作業(yè)就做完了！

光說(shuō)不練OO1

暫時(shí)迷惑 發(fā)表于 2025-3-18 21:58
什么叫成功，什么叫失敗，教育的意義是什么！善卷者亡于卷，有卷的過(guò)程中卷死的，有卷出心理問(wèn)題選擇不要 ...

你管那么多事干嘛？卷不卷是人家的選擇，好像不卷能千古流傳似的！
況且，同樣的作業(yè)量，有人覺得多，有人覺得少。我同學(xué)小孩省泰中重點(diǎn)班，晚上八點(diǎn)多，作業(yè)就做完了，小孩就看看自己喜歡看的東西，也沒(méi)你所說(shuō)的啥，要完成家長(zhǎng)布置的內(nèi)容。
你覺得作業(yè)布置太多，你可以選擇部分不做！這種事，我就干過(guò)，老師也沒(méi)說(shuō)啥。

apchy

說(shuō)這些一點(diǎn)用沒(méi)有，即使只布置一條作業(yè)，有的孩子都能拖到晚上十點(diǎn)以后。